Seguimos con el Dr. Romo… el tema de hoy es de cotidianeidad y es permanente en la tarea docente, es decir es parte de la rutina escolar y a pesar de ello, sigue siendo una actividad compleja.
La idea “evaluar los logros de aprendizaje y la capacidad del alumno de poner en operación lo que sabe”, sitúa al docente en la cúspide de la responsabilidad porque al asignar un juicio valorativo, sea cualitativo o cuantitativo, la estimación que resulte tendrá que estar bien fundamentada y con veracidad.
En la evaluación y sus procesos, los momentos no han cambiado;
• La evaluación inicial o diagnóstica, que como su nombre lo indica, ofrece al evaluador los primeros indicios que refieren en qué condiciones recibimos al alumno, denota sus aprendizajes previos o bien con el punto de vista de Vigotzky, nos permite conocer la zona de desarrollo real del estudiante.
• La evaluación formativa, es la permanente a lo largo del desarrollo del curso y deberá ser integral porque en esta confluyen todas las vertientes del conocimiento, que están sujetas a la manipulación, pero también al dominio del profesor.
• La evaluación sumativa, es la que finalmente es el resultado del trabajo realizado por el docente y que le satisface o no, pues refleja en cada uno de sus alumnos “su granito de arena”.
Cualquiera que sea el criterio para evaluar los aprendizajes de los estudiantes, no se puede perder de vista que ante un proceso de evaluación, el alumno debe EFECTUAR LA COMPETENCIA EN SITUACIONES DE APLICACIÓN.
Por: Paula Perera
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